Hola jomarvera, personalmente considero muy interesante el cuaderno del alumno, además, de él puedes sacar mucha información sobre el alumno y sus aprendizajes cognitivos, ya que tanto los fisicos o motrices, así como los afectivos o los de interelación personal o sociales los vas viendo en el día a día en la práctica y en las sesiones de EducaciónFísica.
Yo te animo a que utilices el cuaderno del alumno (en blanco o vacío), y os animo a todos que lo lleveis a la práctica, pero no los cuadernos de chichiNA que nos dan las editoriales (les puede haber mas interesantes como los de pila teleña o inde que han salido en estos dos ultimos años, pero te lo dan echo y a los alumnos apenas les resulta significativo, y no digamos ya de los cuadernos del alumno de educación fisica de otras editoriales que conozco, no es mas que subrayar por puntos palabras clave o dibujitos... también te pueden servir, pidelos desde tu centro a las editoriales, pero estos personalmente no me gustas y os aconsejo a que huyais de ellos. Creo que algunos cuando los conozcais os dareis cuenta de por que. Yo personalmente prefiero, y en mi caso es con lo que trabajo, cuadernos del alumno en blanco, al igual que tienen cuadernos para mate, lengua, cono, también tienen un cuaderno (vacío) para Educación Física de estos en espiral o no que compran en las tiendas, de dos lineas o cuadriculado, creo que todos sabeis lo que es un cuaderno, no? jeje, y ellos, los alumnos son los que los hacen, crean, comparten conmigo, etc... o también puedes hacer la carpeta de educación fisica, bien por folios o fichas que les des tu de todas aquellas preguntas que les voy haciendo. Generalmente cada día escriben lo que hemos realizado en la sesión de hoy (pero muy breve, no les mando una redacción) simplemente lo que hemos trabajado, que les ha parecido y que problemas han visto y que forma de soluciones plantean. Para primer ciclo también me suelen hacer un dibujo a la semana (de donde puedes sacar muchisima información si controlais sobre el tema de dibujos en la infancia, pues vas viendo su evolución cognitiva, estadio evolutivo, intereses, y sus prácticas mas gratificantes o negativas)
Por ejemplo, hoy en un ambiente de aprendizaje, en segundo, han saltado de aro en aro, han realizado equilibrio por ladrillos y bancos suecos invertidos, se han desplazado trepando por la espaldera, han girado en colchonetas inclinadas, y finalmente hemos recogido la sala y hemos realizado una relajación centrada hoy en la respiración y para terminar la ASAMBLEA. En esta asamblea les he preguntado que hemos trabajado hoy en clase, y por supuesto van saliendo con el tiempo ya palabras como saltos, giros, equilibrios, etc, que caualidad, oye, ellos saben conscientemente lo que han trabajado (no han realizado cuatro cositas sin saber lo que han realizado y se han vuelto a clase o casa) y para mi me vale saber que han trabajado realmente las habilidades basicas de forma significativa y cognitiva, y ellos saben ya lo que es, pues esto es lo que tienen para casa de tareas, unas preguntitas que les mando para copiar en el cuaderno y responder allí mismo o en casa: ¿Que hemos trabajado hoy? ¿Que es lo que mas me ha gustado? ¿Que problemas ha habido? Realiza un dibujo sobre la sesión de hoy (opcional) y de repente me encuentro con dibujos sobre diferentes giros (croqueta uno, otro voltereta..), día a día van teniendo el cuaderno de Educación Física creado por ellos.
En sesto curso, por ejemplo, hemos realizado varios juegos, los 10 pases con balón de balonmano, y han empezado a surguir problemas, (no me pasan) (siempre juegan los mismos) (no botan el balón nunca) y ahí vienen las paradas de reflexión acción. Paro el juego y pregunto ¿que problemas hay? ¿como los solucionamos? Y vamos introduciendo reglas, "cada equipo tiene que darse diez pases pero no vale repetir el pase a quien ya la ha tenido" , etc.... esto con este juego, luego muy parecido con otros juegos... al final partido de balonmano... relajación.... y asamblea. Similar a segundo, pregunto y copian en el cuaderno ¿Que juegos hemos realizado hoy? ¿Que problemas habia? ¿como los hemos solucionado? ¿Por que crees conveniente que deben de jugar todos en el colegio? . Algunas dan tiempo a contestarlas en el poco y pequeño tiempo de la asamblea final, otras para casa, pero al final todos se van dando cuenta de como agarrar el balón, como capturar un pase, de lo importante de jugar todos, tanto el que pasa como el que la pide y la recibe, y voy viendo los valores que vamos trabajando (no paso por que no me la piden o están alelaos) Pues este cuaderno lo cojo y lo comento "hay que estar atentos para seguir ayudando al equipo y conseguir el reto de los 10 pases, etc" hay que jugar entre todos porque sino no vamos a saber todos como se juega, damos pases, ocupamos el espacio y somos una pieza TODOS fundamental dentro del equipo, y no podemos llamar alelao a nadie porque en las normas de la primera página del cuaderno de educación fisica que pusimos para la clase de educación física pusimos entre todos no insultarnos, y con esto podemos estar haciendo daño a algun compañero, etc... Lo mismo con otras sesiones o Unidades Didácticas, al principio de curso realizamos una unidad didáctica de Correr a rítmo y en el cuaderno, iban poniendo el tiempo de su compañero y luego el suyo (que lo apuntaba el compañero) y finalmente me hacían una gráfica, en la que podiamos ver si han ido a ritmo para no cansarse mucho (BIEN) o han ido las primeras muy rápido y a toda pastilla y las ultimas muy despacio ya pues no podían más (MAL) entonces ELLOS, no solo yo, sino lo importante es que ELLOS, LOS ALUMNOS, van viendo en su cuaderno si han corrido a ritmo o no, pues si no fuese por estas graficas y anotaciones no se darían cuenta, y se dan cuenta que no es bueno salir a toda pastilla, sino regulando, y son ELLOS, LOS ALUMNOS, los que VAN CONSTRUYENDO SU PROPIO APRENDIZAJE.
Siento mucho lo estenso de la contestación, pero son ejemplos para que veas como funcionan algunos alumnos con los cuadernos y lo significativo que puede ser para ellos. Además todo esto es una información más, que con tus anotaciones o con lo que vas viendo en clase, te va a resultar muy sencillo luego calificarles, ya que el cuaderno es una evaluacion continua. Otra opción si ves mucho trabajo en los cuadernos individuales, hacer o plantear un cuaderno de clase, un cuaderno para toda la clase que va de alumno en alumno a lo largo del trimestre.
Espero te ayudado de algo, un saludo y un abrazo![/code]
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