Hola yeye. No te creas que sólo te ocurre a tí, a muchos que llevamos años en esto todavía nos planteamos y replanteamos si evaluamos bien o no y como hacerlo mejor. Yo inicie una charla parecida, quizás no la hayas consultado, creo que esta bastante bien:
http://www.maixua.com/educacion-fisica-ftopict-19-evaluar.html
Vamos a ver, el tema puede ser complicado, pero a la vez es muy necesario, importante y enriquecedor para nosotros los docentes de educacion fisica. Antes de nada convendira que diferenciaras entre evaluacion y clificacion. Por otro lado, tu evaluacion, la de tus alumnos y la del proceso (programacion, Unidad Didactica, etc..) siempre debe ir en busca de mejorar dichos procesos, es decir, tu enseñanza como docente, el aprendizaje de tus alumnos, mejorar los problemas que han ido surgiendo en cada UUDD, Programacion, etc. Y por supuesto cambiar el chip de evaluar solo a los alumnos, sino que tu tambien te debes incluir para mejorar tus evaluaciones, tu enseñanza y los procesos de e-a.
Yo siempre me he centrado en los años de experiencia como docente de la Educacion Fisica en una EVALUACION FORMATIVA Y COMPARTIDA, es decir, que siempre forme al alumno, no que le etiquete o le deforme con experiencias negativas en torno al cuerpo y el movimiento; y por supuesto que compartamos esa evaluacion, es decir, no solo participo yo en la evaluacion, sino que participa tambien el alumno y conjuntamente evaluamos ambos ambos procesos, el de enseñanza y el de aprendizaje (evaluacion, autoevaluacion, coevaluacion, heteroevaluacion.. no se si te va sonando estos terminos, pero necesariamente y legalmente debemos todos los docentes de la EF conocerlos y practicarlos). Por ejemplo, en la practica, todo esto lo aplico, basandome en asambleas, en el cuaderno del profesor donde apunto todo lo que ocurre en clase, incluido anecdotarios, reflexiones de las sesiones, etc, el cuaderno del alumno, en el que el alumno escribe lo que ha aprendido o realizado en cada sesion, el buzon de sugerencias, donde los alumnos incluyen notas de lo que no les ha gustado, de lo que mas les ha gustado, de lo que mejorarian, de lo que les gustaria jugar o hacer si se les diese la posibilidad, etc, al igual que en listas o fichas de seguimiento individual, fichas de seguimiento grupal en las que incluirira los indicadores que quiero evaluar o recoger y un espacio o bien numerico o bien con identificativos (b =bien, m= mal, mb =muy bien, av= a veces, si, no ... etc...) todo ello lo completo con autoevaluaciones, tanto de los alumnos como mias, y todas, todas estas evaluaciones o recogidas de informacion (triangulacion), son en las que me baso, primero, para mejorar mi enseñanza y mi evaluacion, segundo, para atender a las necesidades de lo que tienen que mejorar y aprender los alumnos (lo que deben aprender los alumnos, lo que deben conseguir o lo que no han conseguido dependiendo de donde parte cada alumno), y terecero y trimestralmente, para calificar a cada alumno, pues tras todas estas evaluaciones, realizo un informe final de lo que ha echo cada alumno, lo que ha superado o lo que no ha superado del trimestre, lo hablamos conjuntamente para que sepa el alumno sus logros y necesidades y luego yo realizo en el boletin de notas y en el apartado de educacion fisica la calificacion que he concluido tras todo este trabajo docente.
Para ello, y COMO REFERENTE TE RECOMIENDO UN LIBRO:
"LA EVALUACION EN EDUCACION FISICA. REVISION DE LOS MODELOS TRADICIONALES Y PLANTEAMIENTO DE UNA ALTERNATIVA: LA EVALUACION FORMATIVA Y COMPARTIDA" coordinada tal vez por uno de los mas espertos en evaluacion [u]formativa[/u]: Victor Lopez Pastor, y en la que han participado otros de los compañeros de la educacion fisica como omeñaca, carlos velazquez, sicilia camacho, etc...
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