Nosotros hemos desarrollado desde el año 1997 una investigación en la que entre otros objetivos planteamos analizar el perfil del entrenador de deporte escolar y conocer su comportamiento en los partidos.  

     Para conocer el perfil de los entrenadores utilizamos como instrumento de recogida de datos un cuestionario de 28 ítems (cerrados de elección múltiple o abiertos), organizados en los siguientes apartados: datos personales, formación y experiencia deportiva, organización y otros. El total de la población de entrenadores estudiados ascendió al 93% en la isla de Gran Canaria y el 70% en Tenerife.

     Los resultados obtenidos y referidos al perfil de los entrenadores son los siguientes:

     1. Observando los datos personales de los entrenadores podemos comprobar que en su mayoría son jóvenes, destacando el grupo que tiene entre 20 y 29 años. Estos resultados coinciden con los estudios realizados por J. Saura, (1996) y F. Jiménez, (2000).  

     2. El nivel de formación académica que poseen la mayoría es no universitaria. Los que poseen formación académica de nivel universitario relacionada con la actividad física y el deporte son generalmente Maestros Especialistas en Educación Física. Aproximadamente el 60% no tienen estudios universitarios relacionados con la actividad física y que casi el 30 % solo tiene estudios del nivel del B.U.P.. Estos datos coinciden con los obtenidos por J. Saura, (1996) y F. Jiménez (2000).  

     3. Respecto a la formación deportiva, la mayoría de los entrenadores no posee titulación deportiva alguna o como mucho son monitores.  

     4. En relación a la formación permanente, la asistencia a curso de formación es prácticamente inexistente.  

     5. Existe un elevado porcentaje de entrenadores que no posee experiencia como entrenador.  

     Es notoria pues, la falta de cualificación de los entrenadores (problema identificado por diferentes autores como G. C. Roberts, 1986; J. M. Williams, 1991; A. Van Lierden 1981; A. Petrus, 1995). Este aspecto podemos reseñarlo como una de las causas que produce el déficit educativo del Deporte Escolar. En muchas ocasiones esta actividad se encuentra bajo la tutela de personas que, con su mejor voluntad intentan aportar a los jóvenes las vivencias de una actividad deportiva concreta, generalmente fuera del horario lectivo de clases, conociéndose como actividades extraescolares, si bien no tienen una formación pedagógica adecuada que contribuya a que los alumnos reciban la enseñanza en las mejores condiciones.  

     Coincidimos con J. González Carballude, (1998: 358) cuando afirma que “las características del personal técnico - docente son de fundamental importancia a la hora de ofrecer una educación de alto nivel formativo. El dominio de técnicas, de metodología, así como el conocimiento de elementos pedagógicos y la posesión de capacidades para poder aplicarlo en las experiencias reales, son básicas para producir en los niños efectos que resulten óptimos”. 

4. Conclusiones
     El entrenador como elemento fundamental en la práctica deportiva que realizan los jóvenes en general y en particular aquellos que están en edad escolar, tiene que asumir la responsabilidad de dirigir una práctica físico - deportiva con objetivos estrictamente educativos. Las instituciones públicas implicadas en la educación también deben comprometerse en este sentido.  

     Como señalamos, existen elementos de análisis importantes que constatan la inadecuada formación de los entrenadores del deporte escolar. La Administración responsable, y como no, el Centro Escolar y los profesores de Educación Física, deben luchar para que el deporte escolar no sea un punto y aparte en la formación de los escolares; El deporte escolar no puede ser dirigido por personas ajenas al Centro que no contemplan los objetivos establecidos en el currículum y solamente conciben la práctica deportiva como un único modelo: el competitivo.  

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